Lili und das gefälschte Video

Miki spielte zum dritten Mal dasselbe Video ab.

Lili sah vom anderen Ende des Blasenraumschiffs zu.

„Wenn es so gut ist, zeig es mir auch.“

Miki blickte auf. Diesmal lächelte er nicht.

„Sag du mir lieber, was das ist.“

Auf dem Tablet stand Lili am Eingang der Rennstrecke. Dieselbe Jacke, dieselben Haare, dieselbe leichte Neigung des Kopfes.

Und ihre Stimme.

„Das Team hält mich nur auf. Im Finale trete ich allein an.“

Lili trat näher.

„Das habe ich nicht gesagt.“

Miki hielt das Video an.

„Es kam gerade in der Gruppe an. Zwei haben schon gefragt, ob wir Streit haben.“

„Noch nicht. Aber spiel es ein viertes Mal ab, dann sind wir nah dran.“

Miki legte das Tablet hin.

„Gut. Ich spiele es nicht ab. Es ist nur… es sieht wirklich aus wie du.“

Lili betrachtete das angehaltene Gesicht.

„Genau das ist das Problem.“

Kiber-Huba landete auf der Rückenlehne.

„Woher kommt es?“

Miki öffnete die Nachricht.

„Jemand hat es weitergeleitet. Angeblich kam es aus einer anderen Gruppe.“

„Und die Originalaufnahme?“

„Bisher haben es alle von jemand anderem.“

Huba legte den Kopf schief.

„Dann haben wir ein weitergeleitetes Video. Die Herkunft ist noch nicht überprüft.“

Miki beugte sich zum Bildschirm.

„Können wir nicht die Augen anschauen? Oder den Mund? Da gehen gefälschte Videos doch oft schief, oder?“

„Es kann verräterische Fehler geben“, sagte Huba. „Aber sie sind nicht immer sichtbar. Und auch eine echte Aufnahme in schlechter Qualität kann seltsame Bewegungen oder unscharfe Stellen zeigen.“

„Es gibt also kein geheimes Pixel, auf das man tippt, und alles ist klar?“

„Dann wäre dieses Gespräch viel kürzer.“

Lili sah inzwischen zur Strecke vor dem Fenster.

„Warte. Dieser Eingang… Hier haben wir letzte Woche unser Vorstellungsvideo gedreht.“

Sie öffnete das eigene Teamarchiv. Sie folgte keinem Link aus der Nachricht, sondern suchte die Originalaufnahme auf ihrer vertrauten Teamseite.

„Hier ist sie.“

In beiden Videos flog genau im selben Moment eine kleine orangefarbene Wartungsdrohne hinter Lili vorbei. Sie hob den Kopf auf dieselbe Weise und zog ihren Ärmel auf dieselbe Weise zurecht.

In der Originalaufnahme sagte sie jedoch etwas anderes:

„Allein kann ich schnell sein. Aber diesen Parcours will ich als Team schaffen.“

Miki sah auf die beiden Bildschirme.

„Dieselbe Szene. Andere Worte.“

„Diese Version wurde verändert“, sagte Huba. „Die übereinstimmenden Details und die vollständige Originalaufnahme sagen zusammen viel mehr aus als ein Blick auf die Ränder eines Gesichts.“

„Ist das ein Deepfake?“, fragte Miki.

„Vielleicht. Mit KI lassen sich gefälschte Bilder, Stimmen oder Videos erstellen, in denen es so wirkt, als hätte jemand etwas gesagt oder getan, was nie passiert ist. Aber an dem, was wir hier sehen, erkennen wir noch nicht genau, wie es gemacht wurde.“

Lili lehnte sich zurück.

„Aber wir wissen, dass ich das nicht gesagt habe.“

„Ja“, erwiderte Huba. „Und ihr müsst nicht erst herausfinden, mit welchem Programm es gemacht wurde, um Hilfe zu holen.“

Miki öffnete bereits die Gruppe.

„Ich schicke beide, damit sie es sehen…“

Er hielt inne.

„Moment. Dann verbreite ich die Fälschung erneut.“

Lili nickte.

„Der Link zum Original reicht.“

Gemeinsam schrieben sie eine kurze Antwort:

„Das Video, das herumgeht, wurde verändert. In der Originalaufnahme wird etwas anderes gesagt. Hier ist das Original. Bitte leitet die gefälschte Version nicht weiter.“

Sie zeigten der Lehrkraft, die ihr Team unterstützte, den Ort des verletzenden Beitrags und die Nachrichten. Gemeinsam suchten sie die Meldefunktion der Plattform und schickten auch den Link zur Originalaufnahme mit.

Durch die Meldung verschwanden die Kopien nicht sofort. Aber in der Gruppe stand jetzt das Original, und mehrere erklärten, sie würden das gefälschte Video nicht weiterleiten.

Miki schob das Tablet auf den Tisch zurück.

„Tut mir leid, dass ich dem Video geglaubt habe, bevor ich dich gefragt habe.“

„Das Video war besser ausgeleuchtet“, bemerkte Lili.

„Trotzdem hätte ich es nicht sofort glauben sollen.“

Lili sah ihn einen Moment an und lächelte dann.

„Wenn ich allein antreten wollte, wer würde dann die alten Aufkleber vom Antriebsgehäuse entfernen?“

Miki seufzte.

„Ich hatte gehofft, du hättest das vergessen.“

„Ein Video, in dem du putzt, hat noch niemand gefälscht.“

„Tja, auch Technik hat ihre Grenzen.“

Huba gab einen leisen Eulenruf von sich.

Diesmal wussten beide, woher der Laut kam.

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Leitfaden für Lehrkräfte und Lösungen

InfoGalaxis · MOD_04 / RAW_05 · Mission 04 · 12–16 Jahre

InfoGalaxis • MOD_04 / RAW_05 • 12–16 Jahre • Deutsch v1

Lernziele

Schwache Hinweise, Prüfschritte und direkte Vergleiche unterscheiden. Wissen und Unsicherheit benennen. Verletzende Inhalte nicht weiterleiten und eine unterstützende Handlung nennen.

35 Minuten Unterricht

0–4: Was lässt eine Aufnahme glaubwürdig wirken? Erfundenes Beispiel verwenden. 4–14: vier Comicseiten lesen, bei Bedarf vergrößern oder Textfassung nutzen. 14–22: acht Quellenkarten zu zweit begründet einordnen. 22–28: drei Entscheidungen und Reihenfolgespiel. 28–33: Arbeitsblatt oder mündliche Variante. 33–35: Abschlusssatz: „Das wissen wir… Das noch nicht… Das können wir tun…“

Altersanpassung

Für 12–13-Jährige längere Karten vorlesen und mündliche oder gemeinsame Antworten zulassen. Mit 14–16-Jährigen unabhängige Quellen, wiederholte Weiterleitungen und irreführenden Schnitt ohne KI besprechen. Kein Zeitwettbewerb.

Lösungen Arbeitsblatt

1: Weiterleitungen können dieselbe Quelle wiederholen; eine ähnliche Stimme allein bestätigt nichts. 2: Die Aussage wurde in dieser Szene verändert; Werkzeug, Urheberschaft oder Absicht sind nicht bewiesen. 3: Beispiel: „In der verbreiteten Version hört man andere Worte als im vollständigen Original: [Originallink]. Bitte leitet die Fälschung nicht weiter.“ Andere respektvolle, belegte Formulierungen sind möglich. 4: Anhalten → Quelle suchen → vergleichen → mit Unterstützung handeln. Hilfe ist schon am Anfang erlaubt; niemand muss alles allein prüfen. 5: „Gut, dass du es sagst. Ich leite es nicht weiter. Wir suchen gemeinsam Hilfe.“

Lösungen Spiele

Radar 1–8: allein kein Beweis; allein kein Beweis; Prüfschritt; allein kein Beweis; direkter Vergleich; allein kein Beweis; Prüfschritt; direkter Vergleich. Entscheidungen 1–3: zweite, dritte, erste Möglichkeit. Reihenfolge wie beim Arbeitsblatt.

Beobachtung

Drei Punkte: Beleg und Unsicherheit trennen; verletzendes Weiterleiten stoppen; Unterstützung benennen. Einschätzung: selbstständig / mit Hilfe / übt noch. Spielpunkte sind Rückmeldung, kein Nachweis einer Qualifikation zur Echtheitsprüfung.

Bei einem echten Vorfall

Ohne Schuldzuweisung zuhören. Das Video nicht der Klasse zeigen und keinen öffentlichen Erlebnisbericht verlangen. Schulische Schutz- und Meldeverfahren beachten. Den ursprünglichen Beitrag gemeinsam ansehen und die Meldefunktion des Dienstes nutzen. Keine persönlichen Uploads oder Suche nach der verantwortlichen Person verlangen. Keine sofortige Entfernung jeder Kopie versprechen.

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Leitfaden für Eltern

InfoGalaxis · MOD_04 / RAW_05 · Mission 04 · 12–16 Jahre

Zehn Minuten gemeinsam • 12–16 Jahre

Gemeinsam

Comic oder vollständige Geschichte lesen. Fragen, was das Original belegt und was unklar bleibt. Zwei Quellenkarten und eine Entscheidung ausprobieren. Einen unterstützenden Satz ohne persönliche Offenlegung üben.

Kernpunkte

Ein überzeugendes Gesicht oder eine vertraute Stimme allein bestätigt keine Echtheit. Ein Bildfehler beweist ebenfalls keine Fälschung. Bekannte Quellen, vollständige Aufnahmen und Kontext helfen. Manipulation kann ohne KI erfolgen; um Hilfe zu bitten muss man die Methode nicht kennen.

Wenn Ihr Kind betroffen ist

Sagen Sie: „Gut, dass du es erzählst. Du musst das nicht allein lösen.“ Erst unterstützen, nicht vorwerfen. Beitrag gemeinsam ansehen, nicht in neue Gruppen weiterleiten. Melde- und Entfernungsmöglichkeiten suchen. Bei schulischem Mobbing die zuständige Person einbeziehen. Entfernung ist nicht immer sofort oder vollständig.

Vermeiden

Keine persönlichen Videos bei unbekannten „KI-Prüfern“ hochladen und niemanden öffentlich beschuldigen. Statt „Wie konntest du das glauben?“ lieber „Schauen wir, was dafür spricht.“ Ziel sind Unterstützung und begründete Entscheidungen, nicht alleinige Ermittlungen des Kindes.

Gemeinsame Orientierung

Anhalten. Bekannte Quelle suchen. Vergleichen. Mit Unterstützung handeln. Hilfe ist ab dem ersten Schritt möglich.

Das Video allein ist noch kein BeweisDrucken / als PDF speichern
Das Video allein ist noch kein Beweis

InfoGalaxis · MOD_04 / RAW_05 · Mission 04 · 12–16 Jahre

Alle Situationen sind erfunden. Keine Namen, Konten, persönlichen Erlebnisse oder echten Aufnahmen angeben.

1. Was beweist das nicht?

„Es wurde oft geteilt und die Stimme klingt sehr ähnlich.“ Warum genügt das nicht, um die Echtheit festzustellen?

2. Was wurde verändert?

Original: „Allein kann ich schnell sein. Aber diesen Parcours will ich als Team schaffen.“ Erhaltene Version: „Das Team hält mich nur auf. Im Finale trete ich allein an.“ Ort, Bewegung und Hintergrund stimmen überein. Was kannst du feststellen, und was weißt du nicht sicher?

3. Schreibe eine Richtigstellung

Schreibe zwei Sätze an die Gruppe. Setze [Originallink] für die Quelle ein. Hänge das gefälschte Video nicht an.

4. Ordne die Schritte

Ordne die Schritte der Geschichte: vergleichen / mit Unterstützung handeln / anhalten / Quelle suchen. Hilfe darfst du jederzeit holen.

5. Ein unterstützender Satz

Was sagst du Betroffenen, auch wenn noch unklar ist, wie das Video entstand?